李莹，毕业于陕西师范大学股票杠杆配资，广州市黄埔区联和小学语文教师，多次斩获市级教学赛事奖项。2025年8月起赴佛冈县城北篁胜小学支教，承担语文教学与班主任工作。
半山腰上，种一间敢于表达的教室
初夏闷热的教室里，孩子们完成心理班会学习单，问卷提问“带给你最多温暖与支持的人”，回收的纸条上，绝大多数孩子都写下了“李老师”。
回想去年此刻，我仍身在广州，从未料到一年之后，四十六名孩子会以这样温柔的方式，将我珍藏在他们的童年记忆里。
初接手班级时，篁胜的孩子们朴实却格外羞怯，课堂安静得只剩风扇转动的声响。每当抛出问题，全班齐刷刷低头，即便心中有想法，也不敢开口表达。我梳理整合广州积累的教学方法，贴合本班学情逐步落地实施。
第一步，让出讲台，变革课堂模式。我将学生划分为多个学习小组，推行合作探究式学习。孩子们起初不懂如何开展讨论，我从组长分工、组员发言、分歧沟通等基础内容细致引导，同步搭建多维度小组积分机制，课堂发言、书写、听写、故事分享均纳入考评，每周汇总、每月集中表彰。
慢慢改变悄然发生，课堂上举手的身影越来越多，讨论声此起彼伏，学生敢于主动提出不同观点，从沉默等待答案，转变为主动思辨、争相表达。
第二步，以真实书信任务破解写作难题。四年级学生普遍畏惧作文，常常无话可写。我牵线苏州一所学校，组织两班学生互通书信。孩子们拆开远方来信时满眼惊喜，那句“我真的收到回信了”格外动人，那周习作课上，往日怕动笔的学生也洋洋洒洒写满两页信纸。
班里特殊学生小亮思维灵敏，却手部不便无法正常握笔，每次写信都由他口述、家长代为书写。信中藏着他的爱好、思考与对外部世界的向往，家长事后告诉我，孩子总反复翻看信件，感慨自己终于有渠道诉说心里话。
言说即思想的载体，唯有让孩子敢于抒发内心，他们才能不再是课堂上被动的一员，拥有独立的想法与表达的位置，这也是语文教学真正的育人内核。
讲台之外，种一份传承不息的薪火
支教一学年，我先后开设校级公开课《王戎不取道旁李》、县级公开课《囊萤夜读》。登台前我略有忐忑，担心孩子们面对听课教师会怯场，可课堂上他们举手踊跃、思维活跃，课后听课老师纷纷夸赞本班学生阅读理解与思辨能力突出。期末检测，班级语文平均分稳居年级前列，阅读得分率大幅领先其他班级，这份差距，源于孩子们日复一日的课堂表达与深度思考。
日常备课磨课，我主动邀约科组教师共同研讨打磨。期末开展校级语文专题分享，从字词夯实、阅读训练、习作教学、知识积累四大板块，完整分享广州成熟教研思路。分享结束后多名青年教师留下索要课件，坦言内容贴合日常教学。那一刻我倍感欣慰：教学经验若只留存于我一人，支教结束便会消散；若能留给本地教师持续使用，此行便有真正价值。
时光深处，种一束温柔向善微光
一年时光里，班级在校运会、文化墙布置、校园种植三项校级评比中全部斩获第一。比起各类奖状，更让我珍视的是孩子们骨子里生出的善意与集体感：校运会有运动员摔倒，全班立刻上前搀扶；放学后打扫卫生，大家主动分担、无人推诿；小组讨论时轮流发言，包容不同观点，不少校内教师公开课都主动借用我们班级。
我亲眼见证孩子们的蜕变：从前低头沉默的学生主动举手尝试，课堂不再被动等待答案，卫生值日自主分工、自查收尾。这些细碎小事看似平凡，却正是支教的内核——无需轰轰烈烈的改变，只需长久安静的陪伴，静待孩子慢慢成长。
大学时我便熟记：教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
支教一年，我对此有了真切体会：一句“你来分享”便是摇动，一次书信倾诉便是推动。
支教从来不是单向付出，我为孩子们打开表达的窗口，孩子们也用四十六张暖心纸条、小亮自信的模样、每日道别时的“老师明天见”治愈我，让我重新明晰身为教师的初心与价值。
文、图｜李莹
整理｜记者 梁辉森股票杠杆配资
大财配资提示：文章来自网络，不代表本站观点。
- 上一篇：山东原油期货配资 从大额注销式回购看上市公司股东回报体系变革
- 下一篇：没有了
相关文章
热点资讯
